Op maandagavond 20 december vanaf 20:00 uur wordt er onderhoud uitgevoerd. De verwachting is dat dit om middernacht klaar zal zijn. Onze excuses voor het ongemak.

mijn Velon
mijn beroepsregistratie
mijn professionalisering

over ons
agenda
beroepsregistratie
het beroepsregister
professionalisering

Formulieren

over ons
agenda
beroepsregistratie
het beroepsregister
professionalisering

Plaatsingsinformatie Tijdschrift voor Lerarenopleiders

Voorafgaand aan het insturen van een artikel vragen we om de volgende gegevens te completeren:

auteurs-contactgegevens, titel, samenvatting, soort artikel
categorisering en thematische indeling ten behoeve van zoekdatabase
Mocht er iets onduidelijk zijn, reageer dan graag naar: tijdschrift@velon.nl

Stap 1 van 2

50%

E-mailadres*
Naam eerste auteur en organisatie/instituut waar werkzaam*
LinkedIn-profiel
Mag het e-mailadres worden vermeld bij het artikel?*
- Ja
- Nee
Mogen we het e-mailadres opslaan in het archief van de redactie t.b.v. reviews/ aanvullingen op het artikel?*
- Ja
- Nee
Mogen we het e-mailadres publiceren in de database tbv contactverzoeken van collega's?*
- Ja
- Nee
Naam tweede en volgende auteurs en organisatie/instituut waar werkzaam
Titel en evt. subtitel van het artikel (moet passend, informatief en uitnodigend zijn)*
Samenvatting van het artikel (± 250 woorden). Korte weergave van de opbouw en boodschap van het artikel. Deze publieke samenvatting wordt geplaatst bij het artikel in de online mediatheek en op de website van Velon.*
Korte samenvatting van het artikel (50 - 100 woorden). Deze samenvatting wordt gebruikt in de nieuwsbrief waarin het Tijdschrift wordt aangekondigd.*
Categorie/ soort artikel:*
- Onderzoeksartikel (5000 woorden inclusief referentielijst)
- Beschouwend artikel (5000 w. incl. ref.)
- Nieuwe aanpakken en methodieken (5000 w. incl. ref.)
- Praktijkvoorbeeld (1500 - 2500 w. incl. ref.)
- Opiniestuk/discussiestuk (1500 w. incl. ref.)

Categorisering
Om het artikel goed vindbaar te maken in de online database, vragen we auteurs het artikel te helpen categoriseren. Vink hieronder de categorieën aan die het best passen bij het artikel.
Thema/ onderwerp (max. 4 vakjes aankruisen)*
- a. Opleiden en begeleiden: Dit artikel gaat over het opleiden en begeleiden van studenten in de opleiding (onderzoeksbegeleiding, studiebegeleiding) en in de praktijk (opleiden op de werkplek, reflectie, coaching). Ook kan het artikel gaan over de manier waarop en met welk doel wordt opgeleid: effectief, eigentijds, onderzoekend en competentiegericht opleiden.
- b. Professionalisering van opleiders: Dit artikel gaat over de manier waarop opleiders zelf en samen met leraren werken aan hun eigen professionalisering. Er worden mogelijk praktijkvormen in beschreven en de focus ligt op de onderzoekende houding van de opleider. Artikelen die alleen gaan over professionalisering van leraren vind je niet terug onder dit thema.
- c. Opleidingsdidactiek: Dit artikel gaat over het opleiden in een specifiek vak of een cluster van vakken. Ook artikelen die gaan over pedagogiek, het omgaan met diversiteit, differentiatie en personalisatie en artikelen die gaan over (formatief) toetsen en assessment vind je hier terug.
- d. Beleid en organisatie: Dit artikel gaat over de context van de lerarenopleiding/ instelling en de organisatie daarvan, zoals over het HRM/ professionaliseringsbeleid, (het organiseren van) de projecten van Samen Opleiden, curriculumherontwerp en onderwijsinnovatie van de lerarenopleiding.
indien a. (opleiden en begeleiden): kies het best passende trefwoord
- reflectie en feedback
- zelfgestuurd/ vraaggestuurd leren
- onderzoekend leren
- werkplekbegeleiding
- onderzoeksbegeleiding
- opleiden in de school/ samen opleiden
- competentiegericht opleiden
- eigentijds opleiden
- effectief opleiden
- selectie aan de poort
- coaching
- studieloopbaanbegeleiding (SLB)
- inductie
Indien b. (professionalisering opleiders): kies het best passende trefwoord:
- professionalisering opleiders
- leren in leergemeenschappen (PLG)
- (praktijk)onderzoek
- onderzoekende houding
- professionele identiteit
- lesson study (met opleiders)
- Teacher Design Team/ ontwerpteam (met opleiders)
Indien c. (opleidingsdidactiek): kies het best passende trefwoord:
- differentiatie
- (formatief) toetsen
- assessment
- gepersonaliseerd leren
- passend onderwijs
- ICT en leren/ 21st century skills
- (super-)diversiteit
- reken-/ wiskundedidactiek
- taaldidactiek (NE/MVT/KT)
- STEAM, W&T, BINAS en gezondheidskunde
- Wereldoriënterende vakken (GS/AK/ML)
- Kunstdidactiek
- Bewegingsonderwijs
- Dans/drama/muziek
- Identiteitsontwikkeling/ filosofie
- Pedagogiek (inclusief 'ouderbetrokkenheid')
Indien d. (beleid en organisatie): kies het best passende trefwoord:
- opleidingsbeleid/ opleidingen in de context
- curriculumherontwerp (van de opleiding)
- onderwijsinnovatie (in de opleiding)
- lerarentekort
- samen opleiden (samenwerking tussen instituten, subsidieregelingen, projecten)
- HRM/ professionaliseringsbeleid in de opleidingsinstituten
Bekwaamheidsgebieden Beroepsstandaard: Geef aan bij welk domein in de beroepsstandaard dit artikel het beste past. (maximaal 2 aankruisen)*
- a. Grondslag/ reflectief bekwaam: Dit artikel gaat over het zijn van opleider en over de normen en waarden die opleiders hanteren. Ook reflectieve beschrijvingen van opleiders over hun werk horen hierbij.
- b. Opleidingsdidactisch bekwaam: Dit artikel gaat over het opleiden van leraren, en over opleidings- en vakdidactieken en werkwijzen waarvan opleiders gebruik maken.
- c. Agogisch bekwaam: Dit artikel gaat over de begeleiding van leraren in opleiding. Mogelijk worden vormen van coaching en specifieke begeleidingsaanpakken beschreven.
- d. Organisatorisch en beleidsmatig bekwaam: Dit artikel gaat over de organisatie en het ontwerp van de opleidingen; de samenwerking tussen school- en instituutsopleider en anderen.
- e. Ontwikkelingsbekwaam: In dit artikel komt het reflectieproces van opleiders aan bod; de manier waarop zij onderzoek doen en de manier waarop zij zich professionaliseren ten behoeve van de ontwikkeling van hun praktijk.
Perspectief: in het artikel wordt de opleider (vooral) beschreven als (maximaal 2 aankruisen):
- a. Instituutsopleider: de focus ligt op de opleider binnen een opleidingsinstituut
- b. Schoolopleider: de focus ligt op de opleider binnen de context van een school
- c. Onderzoeker: de opleider als begeleider, uitvoerder en gebruiker van onderzoek
- d. Onderwijsontwikkelaar: de opleider die adviseert en ontwerpt tbv nieuwe ontwikkelingen in het (opleidings-) onderwijs
- e. Vakdidacticus: de opleider die onderwijs ontwerpt en uitvoert tbv het vakspecifiek denken en handelen van (aanstaande) leraren
- f. Nascholer: de opleider die vormgeeft aan nascholingsaanbod
- g. Assessor: de opleider die de beroepsbekwaamheden van (aanstaande) leraren beoordeelt
Opleidersrol: Op welke opleidersrol is het artikel van toepassing?
- Leraar van leraren
- Onderzoeker
- Begeleider
- Curriculumontwikkelaar
- Poortwachter
- Bruggenbouwer
Schooltype: In welke onderwijspraktijk speelt het artikel zich af? (max. 2 aankruisen)
- kleuteronderwijs
- primair/ lager onderwijs
- speciaal (basis- en voortgezet) onderwijs
- voortgezet/ secundair onderwijs
- middelbaar beroepsonderwijs
- hoger beroepsonderwijs
- universitair onderwijs
- master- en post hbo-opleidingen (MLI/ Master SEN/ MEL/...)
Opleidingstype: de lerarenopleiding die beschreven wordt of waarin het onderzoek gedaan is. (max. 2 aankruisen)*
- opleiding voor kleuteronderwijs
- pabo/ lerarenopleiding lager onderwijs
- tweedegraads lerarenopleiding/ opleiding voor het secundair onderwijs
- eerstegraads lerarenopleiding
- opleiding voor het beroepsonderwijs
- (educatieve) minor
- (educatieve) master
- universitaire lerarenopleiding
- Anders:
Anders, namelijk:

Lid worden?
Meld je nu aan!

Privacyverklaring