‘Welke interventies stimuleren leraren om vaker en met meer plezier te lezen, en welk effect heeft dit op hun leesonderwijs?’
Leraren die zelf lezen in hun vrije tijd, zijn actievere leesbevorderaars. Ze praten meer over boeken, kunnen hun leerlingen beter adviseren en zijn een positief rolmodel. Hun leerlingen hebben meer plezier in lezen en lezen ook vaker. Leraren ervaren interventies met het doel het leesplezier en de gewoonte om te lezen te bevorderen als zinvol.
Vrijwel alle leraren vinden lezen belangrijk en waarderen lezen als vrijetijdsbesteding. Maar slechts de helft leest ook daadwerkelijk dagelijks voor eigen plezier. Dit geldt óók voor docenten Nederlands in het voortgezet onderwijs. Aankomende leraren laten hetzelfde beeld zien. Zij vinden lezen in principe leuk om te doen en belangrijk voor hun vak, maar komen er weinig aan toe. De pabo’s besteden er bijvoorbeeld wel aandacht aan dat studenten zelf lezen.
Leerlingen hebben baat bij leraren die zelf lezen. Uit onderzoek blijkt dat lezende leraren meer leerlingen hebben die houden van lezen én dat vaak doen. Hun kennis van jeugdboeken stelt hen in staat om leerlingen goed te adviseren over boeken die aansluiten bij hun interesses en niveau. Lezende leraren zetten ook vaker andere effectieve leesbevorderingsstrategieën in: ze lezen vaker voor, laten leerlingen vrij lezen, organiseren leeskringen, bespreken boeken in de klas, delen eigen leeservaringen met leerlingen en raden hun leerlingen boeken aan.Interventies voor leraren om lezen te stimuleren
Maar hoe krijg je leraren aan het lezen? In een Nederlands ontwerponderzoek naar deze vraag, is gewerkt met verschillende interventies:
• cadeauboeken gepresenteerd door een leesexpert (boekenkaravaan)
• regelmatige berichten over boeken en leesbevordering
• toegang tot het tijdschrift Lezen
• literatuurcirkels (leesclubs) met collega’s van binnen en buiten de eigen school
• online informatie over boeken
• begeleiding van leerlingen bij boekenkeuzes met behulp van inspiratiekaarten
Maar liefst 85 procent van de deelnemende leraren geeft aan dat de cadeauboeken (met introductie) een positieve invloed hebben op hun competenties als leesbevorderaar. Ook de literatuurcirkels worden hoog gewaardeerd: twee derde van de deelnemers vindt dit een positieve bijdrage aan hun leesbevorderingscompetenties.
Lees het hele antwoord op Kennisrotonde.nl
>> Heb je zelf ook een vraag die je graag met kennis uit wetenschappelijk onderzoek beantwoord ziet? Stel hem dan aan de Kennisrotonde.